周院長(zhǎng)以治理與管理、治理體系與治理能力、高等教育的治理體系與治理能力、高等職業(yè)教育的治理體系與治理能力為視角，系統(tǒng)地暢談了自己對(duì)《決定》的獨(dú)到理解與體會(huì)。周院長(zhǎng)認(rèn)為，教育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。要從“高等職業(yè)教育是教育，更是經(jīng)濟(jì)、是民生”這一高度看待高等教育的治理體系與治理能力。高職教育的治理體系與治理能力除了高等教育治理體系和治理能力的典型特征外，還應(yīng)該深深打上“產(chǎn)教融合”的烙印。
隨后，周院長(zhǎng)按《決定》中總體要求、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系等六部分逐條進(jìn)行了剖析與解讀。他從宏觀的角度梳理了黨和政府高度重視職業(yè)教育、大力推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)過程與舉措。周院長(zhǎng)表示，《決定》充分顯示出中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信。教育要突破，職業(yè)教育是一個(gè)突破口，能為整個(gè)教育改革試水。肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要職責(zé)的職業(yè)教育要堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。周院長(zhǎng)重點(diǎn)分析了現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向的“五個(gè)對(duì)接”以及專科高職院校的培養(yǎng)技術(shù)技能人才、開展技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)、為社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)“三大功能”。
周院長(zhǎng)結(jié)合學(xué)院近兩年來取得的成績(jī)從微觀層面指明了學(xué)院未來的工作重點(diǎn)和廣大教師未來的努力方向。學(xué)院先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國(guó)大學(xué)精品資源共享課6門、全國(guó)職業(yè)技能大賽得2金2銀1銅、省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位、江蘇省高技能人才搖籃獎(jiǎng)、江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體、現(xiàn)代職教體系建設(shè)等顯著成績(jī)，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)躍居省屬公辦高職院校第一。這充分說明：在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院明確職業(yè)教育“技術(shù)技能人才”的人才培養(yǎng)定位，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，積極構(gòu)建以“鄧建軍精神”為核心的學(xué)校文化，全面深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)校企融合，打造鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)實(shí)力得到了全面提升。
最后，周院長(zhǎng)勉勵(lì)全體教師積極關(guān)注整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的戰(zhàn)略舉措，更加清晰地認(rèn)識(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革的魄力，更加重視和理解職業(yè)教育改革發(fā)展的重要性，更加牢固地樹立起職業(yè)教育改革新理念，破除思維定勢(shì)，主動(dòng)把握發(fā)展機(jī)遇，自覺運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝自我，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、教育方法與手段與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平無(wú)縫接軌。