教務處  曹楚寅

為進一步深化教育教學改革，推廣胡格教學模式改革經(jīng)驗，促進“五金”建設內(nèi)涵式發(fā)展，6月25日，胡格教學模式改革成果匯報會在知行樓3201成功舉辦。會議特邀北京師范大學博士生導師趙志群教授診脈把關，校長楊勁松、副校長姚慶文出席會議，會議由教務處處長蔣正炎主持。

楊勁松強調(diào)，一是聚焦職業(yè)能力培養(yǎng)，兼顧專業(yè)與非專業(yè)能力提升，針對職業(yè)教育現(xiàn)存短板精準優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求深度對接。二是引入國際先進教育理念、課程體系及實訓標準，推動本土職業(yè)教育與全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌，培養(yǎng)具備國際視野、跨文化協(xié)作能力的復合型人才，為學生未來在國際化企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。三是以長遠發(fā)展為導向，明確職業(yè)教育未來方向，通過持續(xù)自我學習強化理論自信與實踐能力，提升教師素養(yǎng)。

姚慶文指出，一是聚焦學生能力培養(yǎng)，借助多元手段達成目標，以學生為中心激發(fā)興趣，夯實教育核心任務。二是深化教育改革研究，緊扣產(chǎn)教融合方向，擴大企業(yè)調(diào)研，強化可持續(xù)發(fā)展能力培育。三是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保教師勝任教學改革需求，通過與時俱進的教學組織，推動改革舉措落地，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度銜接。

胡格教學模式改革的四位負責人進行了教學成果分享，程剛老師提出，要以崗位實境再造學習環(huán)境，以行動導向統(tǒng)領教學過程，以互動“教”“學”實現(xiàn)能力提升，以“學”為中心轉(zhuǎn)變教學評價，以結(jié)構(gòu)化打造教練型教師團隊；孫春暉老師認為胡格教學模式尊重人的認知規(guī)律、適合學生現(xiàn)實能力水平和行為習慣，通過轉(zhuǎn)變教法適應學生，最終促進學生個人能力和素質(zhì)的提升；何濤老師以物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)為例，針對胡格教學模式改革提出對模塊化課程進行體系重構(gòu)，他提出要打破傳統(tǒng)學科界限，按基礎能力-核心技能-綜合應用三層次重構(gòu)課程。汪標老師從物流管理專業(yè)入手，提出以學生為中心，將學生視為學習的主體，教師角色從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W習引導者”和“資源提供者”。

趙志群教授就我校胡格教學模式改革成果，進行集中指導點評。趙教授從教學目標、內(nèi)容、課堂組織等多個維度，對課堂教學進行了細致剖析，并提出了具體可行的改進建議。他指出，高職教育的核心應聚焦學生為中心的理念，強調(diào)課堂上學生主體地位的重要性，倡導教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吲c輔助者，鼓勵學生主動參與，實踐探索。他建議，教學內(nèi)容與任務設計需緊密貼合企業(yè)實際，通過引入復雜、真實、突發(fā)的職場情境，增強任務挑戰(zhàn)性，以此作為培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的有效途徑，為學生提供更多試錯與實踐學習的機會。

各二級學院院長、副院長，專業(yè)帶頭人、教研室主任、相關骨干教師參加會議。